תרומתה של הגננת בהקניית מיומנויות קריאה וכתיבה לילדים בגיל הרך

52 | חינוך בחברה הערבית בישראל ולנסות לרכוש מיומנות בשפתו . חשיבות רבה יש לשיתוף הפעולה בין הגננת לבין הורי הילדים במהלך הניסיון לעזור לילדים לרכוש מיומנויות קריאה וכתיבה . החשיבות הרַבּה של אישיות הגננת ושל תרומת הסיוע שלה לילד לרכוש מיומנות בשפתו מודגמת בפרק זה באמצעות סיפורי גננות ממחוז הצפון אשר עובדות בחברה הערבית . תפקיד המבוגר בחוויית הלמידה ורכישת השפה בגיל הרך כמה תאוריות מייחסות למבוגר ( הורה או מחנך ) תפקיד חשוב בחינוך הילד, כמו גם בחוויית הלמידה שלו ( רום, סגל וצור, 2003 ) . ויגוצקי עסק בלמידה בהקשר החברתי והניח כי הגורם החשוב ביותר בהתפתחות של הבניית הידע הוא הדיאלוג בין המורה לתלמידיו ( ויגוצקי, ,2004 עמ' 37 - 82 ) . פוירשטיין ( 1993 ) כתב על אודות "למידה מתווכת" : המבוגר ניצב בין הילד לבין עולם הגירויים, ובאמצעות אסטרטגיות של תיווך הוא מעצים את חוויית הלמידה של הילד . פוירשטיין מגדיר את הלמידה המתווכת כאינטראקציה באיכות טובה בין הפרט לסביבה . אינטראקציה זו מאפשרת שינויים וגיוון בפעילות הילד, והיא מגבירה את פיתוח היכולות הקוגניטיביות שלו . בולבי ( 1988 1980, Bowlby, ) תופ...  To the book