|
|
21 להיערך תוך הפעלת שיקול דעת של המורה, ההורה והתלמיד : תלמידים יוצאים ונכנסים להגדרות של הצטיינות ומחוננות ולכן גם נכנסים ויוצאים מתוכניות של מחוננים ומצטיינים . נוסף על כך שיטות וכלים מסוימים יכולים להתאים לתלמידים אחדים אך לא לאחרים . לכן יש צורך לאפשר את המעבר לתוך תוכניות ייחודיות למחוננים והחוצה מהן, ולאפשר גם את המעבר בין שיטות וכלים שונים . כמובן יש מקום לאפשר שילוב בין גישות שונות . בנוסף – חשוב לנסות להתייחס בבחירת גישות ההתערבות למכלול אישיותו של התלמיד תוך מתן מענה למאפיינים אישיותיים, משפחתיים, קוגניטיביים ורגשיים - חברתיים של התלמידים . להרחבה : Curriculum Provision for Exceptionally Able Students : Report of a CIDREE collaborative project, 2010 De Boer, G . C . , Minnaert A . E . M . G . & Kamphof G . ( 2013 ) . Gifted Education in the מאמר הבוחן את [ . 150 – 133 , ) 1 ( 36 Netherlands . Journal for the Education of the Gifted, ] הרפורמה בהוראת מחוננים ומצטיינים בהולנד 20 עצמאית ורחבה בממדיה . בכיתות הנמוכות הפרויקט מתאים בעיקר לתלמידים מחוננים במיוחד ( exceptionally gif...
To the book |
|
|