ארבע דוגמאות לאסטרטגיות לניהול מתנדבים בחינוך בארץ

21 ח . במקביל, יש להקל על מתנדבים את מימוש ההתנדבות שלהם ( למשל, לסייע למועמדים להתנדבות בהוצאת תעודת יושר, ליידע מתנדבים מראש על ביטולים ) . מכאן נובע שהתנדבות היא דבר שעולה לבתי הספר כסף ומצריך מתן תשומת לב למתנדבים . תובנות בחינוך מממנים את המיזם למשך חמש שנים, עד שבתי הספר מוצאים נדבן קבוע . ממשרד החינוך קשה להשיג סיוע, כי הוא מספק שעות הוראה ולא כסף ממש . ט . ניהול המתנדבים והניטור של עבודתם מתבצע באמצעות ביזור סמכויות והעברת מידע בין המנהלת לרמות הביצועיות : המנהלת מאצילה סמכויות לרכזת ההתנדבות . הרכזת היא שמשבצת את המתנדב, והיא מעבירה את האחריות עליו לרכזת המקצוע הרלוונטית, שבתורה מעבירה את האחריות למחנכת הרלוונטית . מתבצע איסוף נתונים שוטף שחוזר עד לרמת המנהלת . חשוב לוודא שהמתנדבים מוצאים סיפוק בעבודתם וכי יש להם אפשרות להביע את דעתם ולעוץ עצות . י . בחירת מתנדבים לא צריכה להיות רק לפי קנה מידה של ידע ( מורה בגמלאות שמגיע ללמד מקצוע, רופא שמגיע לבדוק תלמידים ) , אלא גם לפי יכולות אחרות של מתנדבים . י"א . גם המתנדבים צריכים מודלים לחיקוי . למשל, אם מנכ"ל החברה מתנדב, גם עובדי ה...  To the book