|
|
27 מהמחקר עולה כי חשוב שהוראת המוזיקה והנגינה בחינוך הציבורי תתמקד בהיבטים חיוביים של התלמידים ותקדם את ערכם ואת חשיבותם לקהילה, ולא תציב כמטרה עליונה את ההצטיינות המוזיקלית, שמטבעה מותירה את רוב התלמידים מחוץ למעגל הלימוד . כדי שמורים למוזיקה יעבירו לתלמידיהם חוויה מוזיקלית חיובית, על הוראת המוזיקה להדגיש לא רק הצטיינות, אלא גם היבטים של עשייה מוזיקלית כשלעצמה . בכל הקשור לחינוך המיוחד ולהכלתו בבית ספר רגיל, המלצת החוקרים היא כי מורים למוזיקה יוכשרו לעבוד עם אוכלוסייה ספציפית זו על גווניה, כך שיוכלו להתאים את שיעור המוזיקה לצרכים הפרטניים של כל תלמיד . החוויה המוזיקלית היא חוויה הוליסטית בעלת ערך עצמאי – אי אפשר להצדיק את הוראת המוזיקה באמצעות מאפיין אחד הקובע את מטרת ההוראה .
To the book |
|
|