א. הוראת מוזיקה ותפקודים קוגניטיביים

7 במשך שלושה חודשים בבית ספר קהילתי ללימודי מוזיקה . במחקר זה נמצא מתאם בין ההשתתפות בשיעורי המוזיקה לבין תוצאות עדיפות במבחני אינטליגנציה בסוף התקופה, ביחס לקבוצת הביקורת, עם גודל אפקט 4 . 0 ( Kaviani, Mirbaha, Pournaseh, & Sagan, 2014 ) . במחקר נוסף, שנערך במועדוניות בישראל, השתתפו 45 תלמידים בתוכנית לימודים שכללה נגינה, שירה והקניית ידע מוזיקלי . הם למדו מוזיקה במשך שעתיים או שלוש בשבוע, בתוכנית שנמשכה שנה . גם קבוצה זו הראתה הצלחה גדולה יותר במבחני אינטליגנציה בסוף התקופה, ביחס לקבוצת ביקורת שלא השתתפה בשיעורים ( Portowitz, Lichtenstein, Egorova, & Brand, 2009 ) . בשונה מהמחקר הקודם, במחקר זה לא נבחרו התלמידים באופן אקראי : ילדי שלוש מועדוניות השתתפו בתוכנית וילדי מועדונית רביעית שימשו קבוצת ביקורת . נטען כי בחלק מהמחקרים שנערכו בנושא זה, כשירותם הגבוהה של הילדים היא שמסבירה הן את בחירתם ללמוד מוזיקה, הן את התוצאות הגבוהות שקיבלו במבחני אינטליגנציה . לפי טענה זו, לגנטיקה יש תפקיד משמעותי בקשר בין עיסוק מוזיקלי לבין רמות אינטליגציה, והיא אשר יכולה להסביר את הקשר בין עיסוק מוזיקלי לב...  To the book