אירלנד

23 יש לציין שתחום האזרחות נתפס כמשני בעיניהם של אנשי חינוך ותלמידים, ביחס לתחומים אחרים בתיכונים באירלנד . המקצוע ממוקד תוכן ולא ממוקד בהעצמת התלמידים כאזרחי העתיד . כמו כן, הפער בין המשטר בבית הספר לבין הערכים האזרחיים מקשה על הנחלת תפיסה של מעורבות אזרחית ( 2015 Duggan, ) . במילים אחרות, בעוד שמערכת החינוך מבקשת להורות תפיסה אזרחית מכילה בתחום דעת זה, האפשרות בפועל לקדם ערכים אלו מוגבלת . לסיכום פרק זה 1 תפיסות הלכידוּת האזרחית והלכידוּת הלאומית שמערכות חינוך מבקשות להנחיל עלולות לסתור זו את זו כאשר לומדים על המדיניות כלפי מיעוטים וכלפי קבוצות שונות באוכלוסייה . 2 קבוצות מיעוט נתפסות כמאיימות על הזהות האזרחית, בעיקר בעיני משטרים שמרניים ( דנמרק, צרפת ואנגליה כיום ) , ובעיקר כאשר המשטר מזהה את הזהות האזרחית עם הזהות הלאומית . 3 תוכניות הלימודים באזרחות מבקשות לעגן את הלגיטימציה של משטרים בערכים כלל-אנושיים, כגון הזכות להגדרה עצמית והזכות לייצוג ( אנגליה בעבר ואירלנד ) . לכן על מחברי תוכניות לימודים לקחת בחשבון זכויות בסיסיות כמו שוויון וסובלנות לשוֹנוּת . 4 במקביל לכך, תוכניות הלימודי...  To the book