אחרית דבר – מחשבות על העתיד

392 | על למידה משמעותית והוראה משמעותית של מושגים מדעיים אורן ( 2018 ) מתאר כיתה המתנהלת בסיוע מורה מלאכותי המבוסס על בינה מלאכותית – מורה שמכיר את התלמידים בשמם הפרטי, צובר מידע רב על דרכי הפעולה של כל תלמיד ( קשייו ויתרונותיו ) ומקיים עם תלמידיו אינטראקציה נעימה ומפרגנת . אורן טוען שתפקיד המורה במציאות כזו משתנה – לא עוד הוראה כי אם הנחיה, וכי למורה האנושי עדיין יש תפקיד חשוב וקריטי בתהליך הלמידה של תלמידיו . המורה האנושי יקבע מטרות, יכוון, ינחה, ילווה, יעודד, יפתור קונפליקטים רגשיים וחברתיים ועוד . המורה האנושי יוכל להגיע לכל תלמיד ולנהל איתו דיאלוג משמעותי ( למשל דיאלוג בשיטת המשא ומתן הכיתתי – ראו הפרק השמיני לעיל ) . היות שהמורה האנושי יוכל להתפנות ולעבוד עם התלמידים לפי הצרכים שלהם, הרי סביר להניח שתצטמצם השפעתם של המכשולים הניצבים בפני המבקשים להורות הוראה פרונטלית המכוונת ללמידה משמעותית, כגון גודל הכיתה ( ראו הפרק הראשון לעיל ) , ותלמידים רבים יותר יוכלו ללמוד למידה משמעותית . המורה המלאכותי לא יתפוס את מקומו של המורה האנושי אלא יהיה לסַייע החשוב ביותר שלו . העידן הדיגיטלי מת...  To the book