sso
| Hello Guest - login | My Account | My bookshelf | My folders
Kotar website
296 | על למידה משמעותית והוראה משמעותית של מושגים מדעיים הנוגע לדרכים שאפשר לבטא בהן כמויות של חומרים . מאחר שלמונח משקל יש משמעות יומיומית, הרי הוא מוכר לתלמידים . התלמידים יודעים מניסיונם שאפשר לבטא כמויות של חומרים באמצעות המושג משקל ( וגם באמצעות המושג נפח ) , שהרי הם נשקלים מדי פעם, והם קונים מוצרים במרכולים ובשווקים או מתלווים להוריהם הקונים . אם נראה להם שקית ובה קמח, למשל, ונשאל אותם : "כמה קמח יש בשקית ? ", כמעט כל תלמיד יציע לנו לשקול את השקית . אנו רואים אפוא שתלמידי כיתה ז' מכירים את המונח היומיומי משקל . התלמידים מכירים את מכשירי המדידה שבהם נהוג למדוד משקל בחיי היומיום ואינם מבחינים בין מאזני כפות, מאזני אמבטיה ודינמומטר, שכן באמצעות כל המכשירים האלו נוהגים לשקול גופים בחיי היומיום . התלמידים מכירים גם את היחידות גרם, קילוגרם וטון, שבהן נהוג בחיי היומיום לבטא את המשקל . האם על התלמידים להחליף את המונח היומיומי ״משקל״ במונח המדעי ״מסה״ לביטוי כמות החומר ? במבט ראשון עשויה שאלה זו להיראות תמוהה, ומורים רבים ישיבו עליה בחיוב . בהשתלמות מורים אמרה אחת המורות : "ודאי שעל התלמי...  To the book
מכון מופ"ת

CET, the Center for Educational Technology, Public Benefit Company All rights reserved to the Center for Educational Technology and participating publishers
Library Rules About the library Help