פרק שישי: על האגוצנטריות של מורים ומרצים ועל דרכים להתמודד איתה

פרק שישי - על האגוצנטריות של מורים ומרצים ועל דרכים להתמודד איתה | 117 ומרצים להיות מודעים לקשיי הלמידה וההבנה של תלמידיהם . מושג זה יכול לשמש הסבר גם לקושי של מורים ומרצים להיות מודעים להיבטים שונים בסביבת הלימוד . בפרק זה אציע דרכים שתעזורנה למורים ולמרצים להתגבר על האגוצנטריות שלהם . ביקורת על המושג ״קללת הידע״ המושג קללת הידע אינו נראה לי מתאים לתיאור כישלונם של מומחים ומרצים בתחום מסוים להסביר מונחים ותהליכים מתחום זה לסטודנטים שלהם, משתי סיבות : סיבה סמנטית וסיבה מהותית . הסיבה הסמנטית היא שידע הוא דבר חיובי ואין לייחס לו את המושג קללה . אומנם פרנסיס בייקון אמר כי "ידע הוא 3 ואומנם לעיתים בני אדם משתמשים בכוח זה למטרות שליליות, אך כוח", הגישה הבסיסית שלנו לידע היא חיובית : אנחנו מעריכים אנשים בעלי ידע, אנחנו שואפים להיות בעלי ידע, ומטרתנו העיקרית בהוראה היא לעזור לתלמידינו לרכוש מידע ולבנות ידע . הסיבה המהותית היא שבבסיס המושג ״קללת הידע״ עומדת ההנחה שהגורם לחוסר המודעות של מורים לקשיים של תלמידיהם הוא משהו חיצוני להם – הידע שלהם, והנחה זו משחררת כביכול את המורה מאחריות לכישלונו ...  To the book