מקרה בוחן: התמודדות עם איחורים חוזרים ונשנים של תלמיד

146 | סמכות ורכּוּת : מערכות יחסים משקמות כאבני דרך ביצירת חינוך מכליל בפגישה זו הוחלט שעל התלמיד להגיע לבית הספר עד לשעה 30 : 08 . על פי ההחלטה, אם הוא יופיע אחרי 40 : ,08 הוא לא יורשה להיכנס לבית הספר באותו יום . המנהלת הסבירה : דיברנו עם ההורים, הסברנו להם כיצד עליהם להתארגן, בדקנו שאכן הם יודעים איך עליהם לפעול . נוסף על כך, מכיוון שהאב מתחיל לעבוד מוקדם מאוד בבוקר, שוחחנו עם המעסיק שלו, כך שהאב יורשה לחזור הביתה בסביבות 00 : 7 כדי להעיר את הילד ולהוציא אותו מהבית, כי הילד משתף פעולה רק איתו . כעבור יומיים קיבלה המנהלת שיחה מאימו של הילד . האם הודיעה לה שהתלמיד יאחר לבית הספר : אם : אבא שלו פשוט הגיע מאוחר הביתה מהעבודה להוציא אותו . אני יודעת שסיכמנו שהוא מגיע עד 40 : ,08 והבן שלי ממש רוצה להגיע לבית הספר, ובעלי אשם שהוא מאחר . מנהלת : מאוד חשוב שנעמוד במה שסיכמנו . זה לא עניין של אשמה . בנך לא אשם וגם בעלך לא אשם . הסיכום הזה, כמו שהסברנו בישיבה, יעזור לכם ויעזור לבנך להגיע בזמן . אני ממש מצטערת, אבל היום הוא לא יורשה להיכנס לבית הספר . אם : תראי, נכון שסיכמנו, אבל צריך להיות הגי...  To the book