|
|
פרק שביעי : מֵעֵבֶר למשמעת – סמכות מיטיבה והצבת גבולות אמפתית | 131 חקירה היא הכרחית במצב שבו אין די מידע על מה שהתרחש, בעיקר כשסגל בית הספר חושד בהתנהגות בלתי חוקית . במקרה כזה מומלץ להזמין חוקר נוער או אדם מקצועי מיומן בחקירה . עם זאת, רוב החקירות בבתי ספר עוסקות במניעיהם של התלמידים : "למה עשית כך וכך ? " חקירה מסוג זה אינה רלוונטית במקרים של פריצת גבולות . עם זאת, יש היגיון בקיום שיחה עם התלמידים על התנהגות בעייתית, אם המטרה היא לסייע להם להבין מה עובר עליהם . לדוגמה, המורה באירוע אמרה לתלמיד שהיא יודעת שהיה לו שבוע קשה, ומכך משתמע שזו הסיבה לכך שהוא רצה לצאת מהכיתה . שלא כמו בדוגמה, לעיתים קרובות בתי ספר חוקרים מניעים כדי לקבוע אם להעניש וכיצד . אם המניעים "מקובלים", אזי אין ענישה או מוטל עונש קל בלבד . אם המניעים אינם מקובלים – העונש כבד . גישה זו משקפת דרך מחשבה משפטית, ולכן מקומה בבית המשפט . בבית ספר, תפקידם הראוי של אנשי חינוך הוא לא לקבוע עונש הולם, אלא להבין את מצוקת התלמידים, להקשיב לביטויי הכאב שלהם ועם זאת לאסור עליהם התנהגות לא לגיטימית . תכנון התנהגויות חלופיות הוראת מ...
To the book |
|
|