הצבת גבולות אמפתית

פרק שביעי : מֵעֵבֶר למשמעת – סמכות מיטיבה והצבת גבולות אמפתית | 125 היישום של הצבת גבולות אמפתית כרוך בשני רגעים מובחנים : האחד הוא בזמן אמת, בעקבות התנהגות בעייתית הדורשת מן המורה להגיב לאלתר ; האחר הוא לאחר התקרית, בזמן שהמורה יכול לבחור . להציב גבולות בזמן אמת קשה יותר, מכיוון שלעיתים המורים עצמם מופתעים בעת התקרית, ניצבים בפני איומים פסיכולוגיים ופיזיים, וחייבים לפעול בנוכחות תלמידים אחרים ולעיתים גם בנוכחות מבוגרים . סביר כי אפילו מורים מיומנים ומנוסים ביותר יבצעו טעויות בפעולה זו או ייכשלו בביצועה . כישלונות אלו, ככל שהם כואבים, הם בלתי נמנעים, אך בעיקר הם אינם גורליים או בלתי הפיכים . לכן, הצבת גבולות אמפתית שאינה מתבצעת בזמן אמת, אלא לאחר האירוע, חשובה יותר . הדבר מאפשר למורים לעסוק באינטראקציות המשמעותיות והמועילות, שהן המהות בפיתוח מערכות יחסים משקמות עם תלמידים . הצבת גבולות אמפתית בזמן אמת האירוע שלהלן הוא המחשה של הצבת גבולות אמפתית במהלך שיעור : בתחילת השיעור הסברתי שהשיעור יעסוק בנושא ההטרדות בפייסבוק . תלמיד אחד מייד אמר שהנושא לא מעניין אותו ושהוא רוצה לצאת מהכיתה . אמ...  To the book