הקדמה למהדורה האנגלית

10 | סמכות ורכּוּת : מערכות יחסים משקמות כאבני דרך ביצירת חינוך מכליל דרכי האפליה בסביבה הלימודית . על החינוך המכליל להוביל מדיניות חינוך ופרקטיקה חינוכית המבוססות על העובדה שחינוך הוא זכות אנושית בסיסית והבסיס לחברה צודקת ושוויונית יותר" ( 21 . UNESCO, 2015 b , p ) . ואכן, "על בתי הספר להתאים עצמם לכל הילדים ללא קשר לתנאים הפיזיים, אינטלקטואליים, חברתיים, רגשיים, לשוניים או אחרים" ( 6 . UNESCO, 1994, p ) . הגדרה רחבה זו של הכללה רומזת על הרחבת המדיניות והפרקטיקה של הלשכה הבין - לאומית לחינוך, וזו אכן נענתה לכך וקיבלה על עצמה תפקיד מוביל . היא הגדירה הכללה כתהליך של זיהוי חסמים והסרתם . הכללה לדידה פירושה נוכחות, השתתפות והישגים של כלל התלמידים, בדגש על קבוצות לומדים העלולות להיות בסיכון של דחיקה לשוליים, של הדרה או של תת - הישגיות ( 2016 IBEUNESCO, ) . כדי לקדם למידה מכלילה והוגנת יש לספק למורים את הכלים הנחוצים ליישום המטרות והיעדים של מערכות החינוך ולהפיכתם לתפוקות למידה . כלים אלה כוללים תוכניות לימודים המתארות ומפרטות את הידע, המיומנויות, ההשפעות והטכנולוגיות ההכרחיים והרצויים שעל...  To the book