|
|
פרק 6 . מתאוריה למעשה – קידום התפתחותם של ילדים | 241 מגוון של פעולות חקר ( לגלגל, לרשרש, להקיש, לטלטל, לזרוק ) המעשירות את הידע שלו על אודות תכונותיהם של חפצים . מידע הנאסף על תכונות החפץ יכול לתמוך בהמשך בקידום פעולות משחק עם חפצים . זהו רק נתיב התפתחותי אפשרי אחד המתרחש במפגש עם חפצים . נתיב אחר יכול להשליך על מערכת השפה . ידוע כי הכנסת חפץ לפה במהלך פעולת אקספלורציה, לפחות בשליש מהמקרים, מלווה בהשמעת קולות וצלילים . ביטוי של מבעים ווקאליים כמו נהמות ומלמולים מעודד תינוקות להמשיך ולהשמיע מבעים טרום - לשוניים בשפה, שיש להם חשיבות בחיזוק ובאימון מערכת הקול והדיבור ולהתפתחות השפתית בכלל . הנתיבים ההתפתחותיים יכולים להשתנות ולקבל תאוצה כאשר מבוגר או מטפל מלווה את האינטראקציה עם חפצים . מבוגר אשר נוכח בזמן הניסיון של תינוק להגיע אל החפץ ועוקב אחריו תגובותיו יכול לקדם מספר נתיבי התפתחות . ההורה יכול להפגין שמחה כאשר התינוק הצליח במשימה המוטורית ובכך לחזק את המוטיבציה שלו להמשיך להתנסות ( חיזוק רגשי ) . ההורה יכול להגיב מילולית לפעולה ולהגיד "מה זה ? הנה בובה ! " ובכך לתרום להתפתחות השפה ....
To the book |
|
|