192 | תינוקות, נפלאות תבונתם : ההתפתחות הקוגניטיבית בשנים הראשונות לחיים תרשים 42 : מודל גרם המדרגות ( staircase model ) של קייס ( 1985 Case, ) המתאר את שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית + 11 מופשט ממדי סנסומוטור שלב יחסי 0 - 5 . 51 . 1 - 55 - 11 גיל רוברט זיגלר ( 1996 Siegler, ) , שהחל לחקור את השיטות לפתרון בעיות בקרב ילדי בית הספר היסודי, טען כי קיים אי - דיוק בתאוריה של קייס . כידוע, בבית הספר השיטה הרווחת להעריך התקדמות בידע מתמטי היא לחשב את מספר התשובות הנכונות במבחן ולערוך השוואה בין ממוצעים של ההישגים בטווחי זמן ארוכים יחסית זה מזה . זיגלר ואחרים ראו כי ילדי כיתה ד' וכיתה ה' נתקלים בבעיה ליישם חוקים מתמטיים שרכשו בעבר . הילדים התקשו לקבוע איזה מספר עשרוני גדול יותר 239 . או 47 . ? זיגלר ערך תוכניות התערבות לקידום אסטרטגיות הרכישה של החוק העשרוני ( הכרת תפקידה של כל ספרה "מימין לנקודה" על ידי הכרת הקשר בין שבר פשוט לשבר עשרוני ) , שבמהלכן עודדו החוקרים את הילדים להיעזר בחברים ששלטו היטב בחוק העשרוני . החוקרים מדדו את ההישגים בכל פעם שבה קיבל ילד עזרה מחבר ומצאו שהסתמנה מגמת שיפור לטובת...
To the book