|
|
הפועֵל ( מבצע הפעילות ) והתיאורים שבעקבותיו | 169 יכולותיו של הילד לפעול את הפעילויות לעיל ודומותיהן אם הדברים מובנים מאליהם לנמען . הוא יטרח להעיר על כך אם אין הם מובנים מאליהם . למשל, בדוגמה לעיל שבה דובר ב חציית הנהר לא היה ברור למתבונן שלאיש שבחן את פני המים בְּעיון אכן ישנה היכולת הנדרשת ( יכולת פיזית ? נפשית ? ) לחצות את הנהר בשלום . בחינת הגדרתו הסמנטית של הפועַל המתאייך 'לחצות' ( לעיל ) באמצעותו של תיאור הפועֵל - היכול 'בהצלחה' מעלה שמצויה בה ההנחה המוקדמת שלאיש אין יכולת מתאימה לביצוע הפעילות הנדרשת . לחלופין, אל הקביעה המצויה בהגדרתו הסמנטית ( משמע : א יכול לפעול את הפעילות הנדרשת ) מצטרפת סתירתה של ההנחה המוקדמת לעיל המתממשת מילונית - תחבירית בתיאור 'בהצלחה' . מתיאור זה משתמע שלאיש ישנה לא רק יכולת מספיקה להתמודד עם קשיי הפעילות הנ"ל, אלא יכולתו אפילו גדולה מן הנדרש, ועל כן הוא ביצעהּ 'בהצלחה' . 1 . 1 . 1 . 1 . 5 תיאור הפועֵל - היכול כמאייך פעלים בני קבוצות סמנטיות נבדלות תיאור הפועֵל - היכול מתממש לשונית בגזירות שונות מן השורש קל"ל דוגמת 'בקלות' גזור שם התואר 'קל' ו'בנקל' ג...
To the book |
|
|