בית חשיבה תנאים לחשיבה מעורבת

יורם הרפז 288 מורה לתלמיד : "מה אתה עושה ? " תלמיד : "אני חושב" . מורה : "אז תפסיק לחשוב ותתחיל לעבוד ! " ( 180 : 1997 , Barber ) . מתיו ליפמן העיר ש"אם השפה ניתנה לנו כדי להסתיר את מחשבותינו, בית הספר ניתן לנו כדי למנוע אותן" ( 1 : 1991 , Lipman ) . אלפי קוֹן כתב : "ילדים בבית הספר פשוט עסוקים מכדי לחשוב" ( קון, 2002 : 21 ) . רון ריצ'הרט כתב : "למדתי בתחילת דרכי בבית הספר שחשיבה עלולה לסבך אותי" ( Ritchhart , 2002 : xxi ) , ותיאר כיצד נכשל בלימודיו משום שניסה לחשוב — להציג פתרון חלופי לזה שהוצע בספר הלימוד, להציע פרשנות נוספת על זו שהציעה המורה וכדומה . לאחר שהבין שניסיון זה מכשיל אותו הוא ויתר עליו, ושיפר את הישגיו . ג'ון גאטו כתב : "כל בית ספר רגיל אשר ינסה ללמד וליישם כלי חשיבה ביקורתית או כלי חשיבה אחרים שבעלי רוח חופשית משתמשים בהם לא ישרוד זמן רב עד שייהרס כליל" ( 17 : 2002 , Gatto ) . וקרל ברייטר כתב שבית הספר לוקה בסינדרום של "צמצום לפעילות" ( reduction to activity ) , כלומר מעודד פעילות נראית לעין ודוחה פעילות סמויה מן העין, קרי דוחה חשיבה ( 271 - 266 : 2002 , Bereiter ) . בק...  To the book