|
|
חודשים של מילוי מקום בבתי ספר שונים בגוש עציון, הגשה אחת לבגרות בתנ"ך בישיבה תיכונית וכמה שנות הדרכה בבני עקיבא ובסמינריונים של 'גשר' . לא רע למורה מתחיל, ובכל זאת - מעט . הציעו לי קודם לכן לחנך כיתה וללמד בכמה מקומות, אבל בחרתי בתיכון פלך, משום שידעתי שמדובר במוסד חינוכי איכותי שיש בו אנשי צוות טובים שאוכל ללמוד מהם, ושבו אוכל לצמוח כאיש חינוך . הרגשתי גם סגירת מעגל : במקום להתגנב לבית הספר לבנות כנער צעיר שבא לפגוש את חברתו, נכנסתי בשעריו כמורה מן המניין . התחלתי ללמד . הרבה . במקביל המשכתי בלימודיי לתואר ראשון במחשבת ישראל ובמקרא באוניברסיטה העברית . אני מציין זאת במיוחד, שכן אף מורה אינו 'רק' מורה . יש לו עוד עולם שלם של רצונות, מחשבות, מאוויים, רגשות, צרכים ואתגרים . בדרך כלל אנו רואים מולנו אך ורק את המורה . אבל חלק גדול מהצלחתו או מכישלונו נובעים דווקא מהדברים שסמויים מעיני התלמידים ומעיני שאר שותפיו לצוות . היינו זוג צעיר וגרנו בשכונת קטמונים, מרחק הליכה מבית הספר . התכוננתי במשך הרבה זמן לכל שיעור, ונדמה לי שהייתי לא רע כמורה מתחיל . כשאני חושב על אותן שנים, אני יודע שעמד לרשו...
To the book |
|
|