|
|
3 . אופי היחסים בין הל"ל בכיתה לבין למידת מורים בקהילה מקצועית בית ספרית | 79 שלה עצמה מאפשרת למורָה להבנות את הידע המקצועי הפרקטי שלה באשר למתן משוב יעיל ללומדים ובאשר להנהגת משוב עמיתים בכיתה . הדפוסים המגוּונים אשר מתפתחים בכיתתה של המורה, מעשירים אותה ומַבנים את תובנותיה . הדדיות בין הל"ל בכיתה לבין קל"מ תרשים 4 שלהלן מתמקד בהצגת ההדדיות אשר קיימת בין הבניית הידע במסגרות ההל"ל לבין הבניית הידע במסגרת הקל"מ . מורה • אינטראקציות שוויוניות רב - כיווניות • רפרטואר רחב של חלופות ( גיוון פנימי ) • ייחודיות הקשרית ( הפשטה פנימית ) • הדדיות פנימית קל"מ מורה מ ו ר ה • אינטראקציות שוויוניות רב - כיווניות • רפרטואר רחב של חלופות ( גיוון פנימי ) • ייחודיות הקשרית ( הפשטה פנימית ) • הדדיות פנימית הל"ל ברמת מורה - תלמיד • אינטראקציות שוויוניות רב - כיווניות • רפרטואר רחב של חלופות ( גיוון פנימי ) • ייחודיות הקשרית ( הפשטה פנימית ) • הדדיות פנימית הל"ל בכיתה תלמיד ת ל מ י ד תלמיד תרשים 4 : הדדיות בין הבניית הידע במסגרות ההל"ל לבין הבניית הידע במסגרת הקל"מ את הפרקטיקה של מתן משוב ללומדים שהיא יישמ...
To the book |
|
|