|
|
בזכות טבעו האנכרוניסטי והבלתי מושלם של בית הספר | 139 המיושנים שמאפיינים אותו טעונים ערך בלתי מבוטל . מציאות החיים הייחודית והנבדלת שמתקיימת בו מזמנת לילדים התמודדות עשירה עם חוויות, סתירות, תביעות וגבולות, שמהם יכולה להתפתח אנושיותם . הוויה מורכבת ואינטנסיבית זו מקיימת טווח רחב ועשיר של התנסויות במגוון ביטוייה של החוויה האנושית : כישלון, בדידות, בלבול, שעמום, קונפליקט, תסכול וצער ; אבל בה בעת גם 6 התנסויות חברות, שותפות, התגייסות ודבקות אל מול אתגרים משותפים . וחוויות אלו אמיתיות וממשיות, והן נושאות בחובן ערך פדגוגי ואנושי ראשון במעלה . בבואנו לדון בפוטנציאל שטמון באופיו המיושן של בית הספר הציבורי, עלינו לזכור כי במסגרת חוק חינוך החובה ויום הלימודים הארוך מבלים הילדים בבית הספר את החלק הארי של ערנותם ביממה . השפעתו המתמשכת של המרחב הבית ספרי על עיצוב תודעתם יכולה אפוא להתברר כחשובה ביותר . בתחומו של בית הספר מתקיימת מציאות חלופית, שאינה מסונכרנת עם ערכיה של התרבות הקפיטליסטית שבחוץ . על הילדים השוהים בו להתמודד עם מציאות חומרית וחברתית שעל פי רוב אינה מוכרת להם . הם אינם יכולים להימלט...
To the book |
|
|