|
|
8 3 38 | חשיבה מתמטית בגיל הרך למושג המספר ארבעה היבטים : הצליל - שמות המספרים . למשל שתיים, תשע, עשרים ושלוש . הכמות - למשל על השולחן יש חמש צלחות . הסדר והרצף - מספר סודר : ראשון, שני, שלישי וכו' ; ורצף המספרים : חמש נמצא אחרי ארבע ולפני שש . הסמל - הצורה הגרפית של כתיבת המספרים . ילדים שונים רוכשים את מושג המספר באופן שונה ובקצב שונה, בתלות כמובן בשלב ההתפתחותי שהם נמצאים בו . בדרך כלל ילדים בני ארבע יודעים על מושג המספר יותר מילדים בני שנתיים . עם זה האופן והקצב שילדים רוכשים את המושג תלויים גם בחשיפתם אליו, במגוון הפעילויות שהשתתפו בהן ובהתנסויות שחוו . מנייה היא נושא חשוב ברכישה של מושג המספר . גלמן וגליסטל ( & Gelman Gallistel , 1978 ) הצביעו על חמישה עקרונות מנייה : עקרון ההתאמה החד - חד ערכית – לכל עצם בקבוצה מותאם בדיוק מספר אחד ולהפך : כל מספר מתאים לעצם אחד בלבד . כך למשל אם התחלנו למנות שורת עצמים, לעצם החמישי בשורה יתאים המספר חמש, ולא מספר אחר, ואילו המספר חמש יתאים אך ורק לעצם החמישי בשורה ולא יוכל להתאים לעצם אחר . עקרון הסדר הקבוע – מספרים סופרים תמיד בסדר קבוע, ואי -...
To the book |
|
|