התוכנית כמודל

פרק ראשון : הזדמנות לדיאלוג עם נערות מאוכלוסיות מתויגות | 29 שחוו נערות כנגזרות מחוסר כשירות של מנחה כזו או אחרת, או מאי - יכולתן של נערות מסוימות להיענות לתהליך הלמידה . מכניזם המעודד חוויות שליליות ביטויים לחוויות של חוסר אמון ושל ניכור בקרב המשתתפות, שעדויות מהן נפגוש בפרקים הבאים, שלחו אותי לחפש את הגורמים . כיוון שהיו לי כמה הנחות יסוד - שכל הדמויות הפועלות במרחב הן מקצועיות ושוחרות טוב ; שתוכני התוכנית מבוססים על ידע רחב היקף ; שאין להדביק למשתתפות תווית כללית של "אי - יכולת" - היה עליי להניח כי ישנו גורם נוסף המחבל באפשרות של הנערות לפתח תחושת שייכות . חיפוש זה חשף מכניזם הכולל ארבעה רכיבים פטרוניים המניעים תהליך רקע שעשוי להביא לשחזור המציאות החברתית שאנו שואפים לשנותה : א . מודל למידה כטיפוס בסולם - כל מפגש בתוכנית, פרי פיתוחן של מפתחות מומחיות, כלל מטרה, מושגים רלוונטיים והזמנה לאימון במיומנות במסגרת פעילות חווייתית . תוכנית מסוג זה מוגדרת בשפה של תהליכי למידה כמתבססת על מודל או על דגם נצבר של למידה ליניארית מתוכננת מראש ( יאיר, 2006 ; 2000 Fenwick, ) . מתווה כזה של תוכנית מנ...  To the book