כיצד לתכנן סביבה חינוכית בשישה צעדים : המדריך | 143 6 על שיטת ההערכה, על המבנה הארגוני וכו' . הרעיון הוא אפוא ליישם באופן ממוקד ונמרץ אמצעי אחד ולהנחות את השפעתו על האמצעים האחרים . הביצוע מתחולל תמיד בנסיבות ייחודיות ולכן קשה לתת לו הנחיות כלליות . כאן צריך להפעיל את מה שג'וזף שוואב כינה "אומנות המעשה" : התאמה נבונה ורגישה של תאוריה, של תוכנית במקרה שלנו, לנסיבות חד- פעמיות ומשתנות . המתכננים צריכים להחליט על סדר הביצועים המתאים בהקשר המיוחד שהם פועלים בו בעזרת אינטואיציה בריאה, פתיחות למשוב והתנהלות גמישה . כל תוכנית היא בסיס לשינויים — שינויים מושכלים, לא קפריזיים, ברוח התוכנית . 1 . מהו סדר הביצועים שאתם מתכוונים ליישם ביחס לגורמים רלוונטיים מחוץ לסביבה החינוכית המתוכננת ולפי איזה לוח זמנים ? 2 . מהו סדר הביצועים שאתם מתכוונים ליישם ביחס לגורמים בתוך הסביבה החינוכית המתוכננת ולפי איזה לוח זמנים ?
To the book