עומס משימות

122 | בין הנקה לבחינה 33 לשלב לימודים עם אימהות מבלי לפגוע במהות המשפחתית על מסוגלותה הנשית, כפי שזו נתפסת בחברה שבה היא חיה . כך מנסחת יעל את הדברים : המציאות דורשת ממני להיות אקטיבית, לעשות, לפעול כי אחרת כאילו . . . הכול יברח לי מבין הידיים אם אני לא . . . אולי לא ההגדרה הנכונה יברח לי מבין הידיים . . . יעל נחושה לפתח את עצמה ו"לנסות", כדבריה, לממש את עצמה בתוככי מגבלות מרחבי הפעולה שלה . הצורך העז שלה להתקדם מניע אותה ומסייע לה 34 להחזיק מעמד במרוץ חייה : אני לומדת כי אני רוצה לפתח את עצמי, כי אני רוצה כן לנסות להגיע למימוש [ . . . ] בתוך כל ה . . . בתוך כל השגרה הזאת, בתוך כל המרוץ, אז באמת זה מה ש . . . מחזיק . שוב פעם אני אחזור, אז זה בעצם מה שחיזק ו . . . גרם לי להישאר . הרצון להתפתח הופך להיות עבור יעל וחברותיה לא רק שאיפה, אלא גם מטרה שהן מסמנות, שאליה הן חותרות חרף כל הקשיים . מטרה זו משמשת עבורה מגדלור ומקור של חוזק במורכבות של השילוב של לימודים עם אימהות, והיא מכוונת אותן ומעצבת את דרכי ההתמודדות שלהן . מסלו ( 1970 : 62 - 72 ) המשייך את המימוש העצמי לצרכים של גדילה, מגדיר ...  To the book