מבוא

פרק 5 קולם של הילדים : משחק - כאילו בעקבות סיפור ממקודת מבתם | 211 2004 Mirta, ; 1995 ) . ההנחה היא כי הקשבה והיענות לקולות אלה משפרות מאוד את הלמידה, את ההוראה, את היחסים שבין המורה לתלמיד ועוד תחומים החיוניים בהוויה החינוכית המורכבת ( Cook - Sather, 2006 ; Mansfield, Collins, Moor, Mahar, & Wanre, 2007 ; Robinson & Fielding, 2007 ) . למרות מגמת השינוי בהקשבה לקולו של הילד עדיין יש קושי בהפנמת תהליך זה . ייתכן שהדבר נעוץ בעובדה שאנו חיים בחברה ובתרבות שאינה מורגלת לדפוס שכזה . ילדים לא רגילים שמקשיבים להם ( James & James, 2004 ) . עובדה זו מבליטה ביתר שאת את דבריהם של מורו וריצ'רד ( Morrow Richards, 1996 & ) , הרואים בצמצום הפערים בין מבוגרים לילדים, פערים של כוח ומעמד, אתגר מוסרי גדול לחוקרים ולעובדי מערכות החינוך . לדעת רוברטס ( 2000 Roberts, ) , ערכה של ההקשבה לילד לא תסולא בפז, והיא מבטאת הכרה בילד והערכתו כאדם . תמיכה בדברים אלה נמצאת בקריאה שכדי להכיר ילדים וילדות ראוי ללמוד על ילדים וילדות – על התפתחותם, על היכולות שלהם ועל הרגשות שלהם ( דיין, 2012 ) . בהקשר זה אולי נוסיף ונאמר...  To the book