מבוא

פרק 3 התקסת בפי הילדים כחומר ביד היותר | 143 התחשבות באילוצי המציאות החברתית ההקשרית של המשחק הקבוצתי ( 2014 , . Vardi - Rath et al ) . הזיקה ההדדית בין הילדים לבין הטקסט מוצגת בתרשים 1 . זיקה זו מכוונת למשא ומתן מתמיד, הנערך בין הילדים לבין הטקסט . הילדים מביאים עמם את אישיותם, את חוויותיהם ואת ידע העולם שיש להם . הטקסט, המופיע כ"נוכח דומם" קבוע, מביא עמו את המבנה הנרטיבי, הנושא הרעיוני ואמצעי השפה השונים . ״משחק כאילו״ בעקבות סיפור הטקסט הסיפורי הילדים מופיע כ״נוכח דומם״ קבוע במהלך המשחק תרשים 1 : הזיקה בין הילדים לטקסט לנוכח המשחק במהלך משחק - כאילו בעקבות סיפור מפיקים הילדים משמעות מטקסט כתוב ( הסיפור שזה עתה קראו להם ) . הם מעבדים ומְתַהַלְכים טקסט זה, כבתהליך הקריאה האינטראקטיבי המתרחש בעת הפקת משמעות בקריאה . במהלך המשחק נערך משא ומתן בין הילדים לבין הכתוב והם יוצרים טקסט נרטיבי חדש . תהליך ההפקה והשחזור של הסיפור ( 1984 Pellegrini, ) , שעושים הילדים במהלך משחק - כאילו, הוא תהליך של משא ומתן שבמהלכו הטקסט מקבל משמעות אחרת ( 1977 Goodman,1984, 1986 ; Moon, 1988 ; Rumelhart, ) . ה...  To the book