משחק-כאילו כסדנה לניהול משא ומתן בין עמיתים

פרק פ ביו שיתו לקומפליקת : תהליכי משא ומתו בשיח עמיתים | 93 המדגישה את תרומתו הייחודית של כל ילד וילד ופועלת ללא סמכות חיצונית ( ראו לעיל למידה קולבורטיבית ) . על פי התצפיות שערכנו מצאנו שהנושא הנפוץ ביותר במשא ומתן של ילדים נוגע לחלוקת תפקידים על פי הסיפור שסופר להם . על פי רוב הילדים פותרים את הבעיות ביניהם בדרך החוזרת על עצמה : הם מצהירים על רצונותיהם או על כוונותיהם . כשאין הסכמה ביניהם, הם מתנגדים זה לזה ומתנהל משא ומתן שיש בו ניסיונות לשכנוע בעזרת גיוס טיעונים הגיוניים ורגשיים, אלתור והצעות לפתרונות יצירתיים . הצעות ילדים במהלך משא ומתן סוייר עוסק בכישורי משא ומתן ( negotiation skills ) במהלך המשחק הקבוצתי . הוא מראה את התפקיד החשוב שיש להצעות ( propositions ) בתהליך זה ( 2001 Sawyer, ) . כדי שיתרחש תהליך שיתופי, אין די בהצעות עצמן, אלא יש לשים לב לתגובות הילדים לאותן הצעות . ההצעה באה במטרה לשנות או לשכלל את המסגרת המשחקית . לאחריה מגיעה התגובה : קבלת ההצעה, התעלמות ממנה או דחייתה . גם הדחייה יכולה להתבטא בכמה צורות : סירוב מוחלט או הצעה חלופית . במהלך ניתוח שיח הילדים, בניסיון ...  To the book