אנשי חינוך, הטיות ואי-שוויון

פרק 14 : תלמידים | 185 בהכרח על היכולת להעניק שוויון הזדמנויות לכל תלמידה ותלמיד . עמדה זו קיבלה ביטוי גם בתמות שנבחרו לכל שנת לימודים, ובהן "הכירו אותם בשמם, הכירו אותם לפי צורכיהם״ וכן בהכרזה ש״מילוי צורכיהם של כל התלמידים אינו עבודה נוספת ; זו העבודה עצמה״ ( שם, עמ׳ 15 ) . שאלות הנוגעות לזהות התלמידים אכן מעלות בהכרח שאלות על זהות המורים ועל זהות בית הספר ומחייבות מהלך מקביל בקרב הצוות החינוכי . תהליך מעין זה מתואר בפרוטרוט בספר שיח מלב המבוכה ( מרום ומילר, 2008 ) , שעוסק בהתנסויות ובחוויות של צוות בית הספר שבח - מופת . הצוות החינוכי המגוון בבית ספר זה, שיועד לתלמידים דוברי רוסית, כלל מורות ומורים עולים חדשים ( שהגיעו ארצה בשנים שונות וממקומות שונים בברית המועצות לשעבר ) ועולים ותיקים, אשכנזים ומזרחים . מציאות רב - תרבותית זו זימנה אתגרים ניכרים, שחלקם נוגעים ישירות לעשייה החינוכית . כיוון שכך, הוחלט לקיים מפגש תרבותי שבועי לצוות, שיאפשר תהליכים הדדיים של תקשורת והתמודדות עם הבדלים וסטראוטיפים . עורכי הספר מדגישים כי מטרת המפגש לא הייתה להגיע לעמדה אידיאולוגית מוסכמת, אלא לקיים מפגש...  To the book