ליקוי למידה לא-מילולי – תסמונת ההמיספרה הימנית

200 | הילד בקצה העיפרון | דפנה ילון קשיים בתחומים שהפכו מורכבים יותר מבעבר : מתמטיקה והבנת הנקרא של הטקסטים, ההתארגנות בכלל וגם הקשרים החברתיים . מאפייני הליקוי מתגלים באבחון האינטליגנציה, שבו ציוני החלק המילולי ( ה - IQ המילולי ) גבוהים בהרבה מהציון הביצועי הנמוך, ומרכיב החשבון בחלק המילולי הוא הנמוך ביותר . הדבר בולט לעיתים מתוך השוואת מחברת חשבון למחברות האחרות . למרות ההתפתחות הפסיכומוטורית התקינה ניכרים ליקויים גרפומוטוריים בכתב היד ובמבחני העתקת צורות : קושי בגיבוש צורות מורכבות ובזכירתן, עיוותים, השמטות ושגיאות כתיב . עם זאת, הקושי הגרפומוטורי פוחת עם הזמן ועם ניסיון הכתיבה ( 1995 , . Gross - Tsur et al ) . לליקוי הלמידה הלא - מילולי מאפיינים רבים, שחלקם מתקיימים בו - זמנית אצל הילד המאובחן בקטגוריה זו : זיכרון חזותי דל ( מול זיכרון מילולי ושמיעתי טובים ) . היעדר תבנית חזותית למילים ; איות על פי השמיעה : קשיי איות ובעיקר במילים שתבניותיהן חריגות ; תפיסה מרחבית לקויה וקושי ביחסים מרחביים . ציור מוזר של אובייקטים תלת - ממדיים, כמו במבחן ציור בית . קשיים בגאומטריה ובהנדסת המרחב ; ק...  To the book