פרק ראשון: יחסי מורים ותלמידים – המכשולים וההתמודדות עמם

| 26 ניהול כיתה התפתחות היחסים בכיתה כדי להבין את מערכת היחסים בכיתה חשוב להתבונן על ההקשר – בתוך איזו מסגרת חברתית היא מתרחשת, האם היא זמנית או מתמשכת, מהם הצרכים של הצדדים, וכיצד כל צד ממלא את משאלותיו ( Vangelisti & Perlman, . ) 2006 יחסי מורים-תלמידים כרוכים גם בתלות הדדית, מעין משחק גומלין של מיצוב והשפעה ( 1999 . ) Harre & van Langenhoven, למשל, התלמיד היושב בקדמת הכיתה מרבה להעיר ולתקן את דברי המורָה, ובכך הוא ממצב אותה כמי שדבריה אינם מבוססים וסמכותה האישית והמקצועית דלה . תחילה היא מנסה להסות אותו, ואחרי כן, כשמאמציה נכשלים, היא מעבירה אותו לשבת בגב הכיתה כדי שיפסיק להפריע לה . השינוי במקום הישיבה משפיע על מידת המעורבות שלו ( יורדת ) , על איכות הקשר ( מתמעטת ) , וגם על תפיסת הדימוי העצמי שלו בכיתה ( כמי שמורחק מאזור ההשפעה ) . אופן פנייתה ( 'נמאס לי מההערות שלך ! ' ) ממצב אותה כדמות תקיפה שתוכל להתערב ולשנות כל דבר בכיתה . השינוי במקום ישיבתו משפיע על מעמדו ומחייב אותו לציית לכללים החדשים של 'יושבי הספסלים האחוריים', כלומר לצמצם את מעורבותו בשיעור . ליחסים בכיתה יש היבט התפתחו...  To the book