חשיבה דורש שילוב בין שני טיפוסי כשרים : מצד אחד , דרושות מיומנויות כלליות ( כלומר , כאלה שאפשר ליישם מתחום לתחום ); מצד אחר , דרושים ידע והבנה מעמיקים של תחום הדעת המסוים שפועלים בו ברגע נתון . שני טיפוסי כשרים אלה עשויים להשתלב זה בזה באין - סוף דרכים וצירופים בהתאם לדרישות ולנסיבות המיוחדות של כל מצב ומצב ... מיומנויות החשיבה הן אמנם כלליות , אך הן חייבות לעבור התאמה מיוחדת לכל אחד מתחומי התוכן שבו הן מטפלות . גישה זו מכירה בחשיבותו של הידע המיוחד לכל אחד מתחומי התוכן האפשריים , ויחד עם זאת , משמרת את הימצאותן וחשיבותן של מיומנויות קוגניטיביות כלליות . לפי פרקינס ( , 2000 עמ ' , ( 316 " הבנה היא יכולת לחשוב ולפעול בגמישות בעזרת מה שיודעים " . יכולת זו מושגת באמצעות מאמץ מצטבר ומתמשך . פרקינס הציע תפיסה חדשה של הבנה , שמתמקדת בעשייה ולא רק בייצוג מנטלי : " התפיסה הביצועית של הבנה מניבה סוג חדש של קונסטרוקטיביזם , שאפשר לכנותו קונסטרוקטיביזם ביצועי , בשל הדגש שהוא שם על בניית מאגר של ביצועי הבנה אצל הלומדים , יותר מאשר על טיפוח הבנה של ייצוגים " ( שם , עמ ' . ( 334 פרקינס תיאר תהליך כל...
To the book