|
|
הריקוד הזוגי של הלמידה המשמעותית הוראה לצורך הבנה משמעה התאמה של ההוראה לתהליכי הלמידה של הלומדים . לשם כך , על המורה לקיים שיח בכיתה שיחשוף את מקומם הריאלי של הלומדים ביחס לנלמד . לעיתים מורים אינם שמים לב לכך שהתשובות וההתייחסות של לומדים לשאלות שנשאלות ולידע שמועבר , קשורות לעולמם הפנימי , הן האינטלקטואלי והן הרגשי , ולא לתפיסות של המורה או לידע המדעי . לביטוי תפיסותיהם השונות של הלומדים בנושא הנלמד יש ערך מוסף , משום שהן מעשירות את השיח הכיתתי ובמקרים רבים פוקחות גם את עיני המורה לגבי אפשרויות חדשות של התבוננות והבנת הנלמד . אולם מורים מתמקדים לא פעם במרכיב התוכני של הלמידה ומזניחים את התקשורת עם הלומדים . כך נשארת הלמידה באזור הבטוח של תחום מומחיותם של המורים , ואינה גולשת למחוזות מפתיעים ובלתי צפויים שהלומדים יכולים להוביל אליהם . כדי לחבר את הנושא הנלמד לעולמות הפנימיים של הלומדים , על המתווך להפגין הקשבה דרוכה ויכולת הכלה . המתווך אמור לצאת מתוך עולם הידע שהוא שולט בו , ולהתחבר אל מקומם של הלומדים בתהליך . התהליכים הנלווים ללמידה משמעותית אינם קלים גם עבור הלומדים . במקרים רבים...
To the book |
|
|