|
|
הפרק שלהלן נועד להמחיש את עוצמתה של האינטראקציה המתווכת המתאפיינת בהעזה , ביצירתיות ובקיום דיאלוג עם הלומדים תוך כדי האזנה דרוכה לעמדותיהם ולתפיסותיהם . נתמקד בדוגמה לאינטראקציה מתווכת קצרת טווח שהביאה את הלומדים לכדי למידה משמעותית . באמצעות מסע חשיבתי מרגש ומפתיע חוו הלומדים שינוי תפיסתי . אינטראקציה מן הסוג שיתואר בהמשך היא קצרת טווח ומשפיעה על הלומד כאו ועכשיו , והיא אמורה להיות הבסיס ללמידה משמעותית . פוירשטיין ( 1998 ) וכהנמן ( 2013 ) הדגישו את המרכזיות ואת החשיבות של האינטראקציות קצרות הטווח . באופן מעשי , הלמידה של לומדים אינה מונעת , ברוב המקרים , מחישובי הרווח ארוך הטווח שהם עשויים להפיק מהתנסותם , כי אם מהרצון לשנות את מצבם העכשווי . בדומה לתהליך קבלת ההחלטות האישיות בנושאים כלכליים שתיאר כהנמן ( שם ) , ההחלטות המתקבלות הן אוסף של התייחסויות קצרות טווח , כשאחת משפיעה על זו הבאה בעקבותיה . אם המורה יצליח ללמד ולהשפיע במידה רבה באינטראקציה הנוכחית , יש סיכוי שהלומד ימשיך ללמוד גם באינטראקציה הבאה . לדיאלוג הכיתתי הדינמי יש השפעה רגשית מידית . הוא מאפשר ללומדים לחוות שינוי תפיס...
To the book |
|
|