|
|
בתיה דור מבוא כישורי השפה הם חלק מהמציאות הבית ספרית , ואין ספק בנוגע לחשיבותם להתפתחות הצעירים בכלל ולהצלחתם במוסדות החינוך בפרט . הלמידה מזמנת לתלמידים התמודדות עם הבעת רעיונות , דיונים , הצגת שאלות ובניית קשרים חברתיים . היא חושפת אותם לדעות מגוונות שעולות בכיתה , למושגים חדשים במקצועות השונים וכמובן לסביבה אוריינית הכוללת תהליכים של קריאה וכתיבה . היבטי הלמידה למיניהם מצריכים שימוש הולם ומדויק בשפה , והצלחת הילד בבית הספר תלויה ביכולותיו הלשוניות . ילדים המתקשים בתפקוד השפתי יתקשו בקליטה של מידע , בעיבודו וגם בשימורו בזיכרונם , ומכאן גם יתקשו במשימות הלימודיות – ברכישת הקריאה והכתיבה , בהבנת שאלות מתמטיות , בהבנת הוראות , בניסוח דבריהם בעת דיון , בארגון מענה על שאלות , ביכולת להסביר בדיוק את דעותיהם , בהסקת מסקנות וביכולות רבות נוספות הקשורות לקניית דעת ולהצלחה בלימודים , כל שכן להסתגלות נאותה אל המציאות בכללותה . בשל מרכזיותו של הנושא ללמידה והרלוונטיות המיוחדת שלו לאתגרי ההוראה הפרטנית , בפרק זה אבקש לעמוד על היסודות והמרכיבים הקשורים לפיתוח כישורי השפה כתשתית וכמסגרת התייחסות , ...
To the book |
|
|