|
|
שרה קלצ ' קו ורבקה ודמני מבוא בעשורים האחרונים חוללו טכנולוגיות המידע והתקשורת שינוי עמוק בכל היבטי החברה והתרבות שלנו ( פסיג , , ( Bonk , 2009 ; 2010 אך ברוב מערכות החינוך ברחבי העולם עדיין לא חל שינוי של ממש ( . ( Dede , 2010 ארגונים הם מעצם טיבם גופים שמרניים המתנגדים לשינויים ( סמואל , , ( 1996 ולכן יוזמות של שינוי ושיפור במוסדות חינוך נתקלות לא פעם בהתנגדויות ומסתיימות בתסכול ( פוקס , . ( 1995 לטענת פסיג ( , ( 2010 מערכות חינוך המבקשות להתאים את עצמן לרוח הזמן צריכות להגדיר יעד מרכזי ברור – הכנת בוגרים שיתפקדו היטב בסביבות עתירות מידע ויתמודדו עם הצרכים של חברת המידע והתקשורת . הן צריכות לקשר את בתי הספר למציאות החדשה ולהוביל שינויים תפיסתיים-פדגוגיים וארגוניים בבתי הספר ובמערכת החינוך כולה . בית הספר הוא מערכת מורכבת , והגרעין הארגוני והחינוכי שלו כולל כמה תת-מערכות : צוות המורים , מערכת ההוראה , תכניות הלימודים ומערכת התלמידים והכיתות . בית הספר פועל כמערכת רק כאשר מתקיימת רמה גבוהה של תיאום וחיבור בין כל התת - מערכות האלה , ובינן לבין גורמים שונים , פנימיים וחיצוניים , המשפיעים...
To the book |
|
|