|
|
על פי התפיסה המכונה " התפיסה הפורמלית של שוויון הזדמנויות בחינוך " , יש לקבוע כללים והסדרים מוסדיים בחברה שלא יציבו מחסומים פורמליים בפני ילדים המבקשים לזכות בחינוך הולם , לפתח את הפוטנציאל האישי הטמון בהם ולהתקדם בסולם ההשכלה , אלא יבטיחו נקודת פתיחת שווה לכולם . מצב זה מתקיים כאשר שורר במערכת החינוך שוויון פורמלי המבטיח שהמערכת פתוחה לכול ואינה מפלה . על פי תפיסה זו , מטרתו של שוויון הזדמנויות היא מניעה והסרה של כל אי שוויון הנובע מאפיונים שרירותיים כגון גזע , לאום , דת ומגדר , הנתפסים כמאפיינים מפלים שקיים פסול מוסרי מיוחד בהענקת יתרון או בייחוס נחיתות בגינם , ולפיכך אי אפשר להצדיק מבחינה מוסרית אי שוויון הנובע מהם . לעומת זאת , על פי תפיסה זו תוצאות בלתי שוות הנובעות מנסיבות כלכליות וחברתיות , כגון אמצעים כלכליים , רקע משפחתי , יכולות והעדפות אישיות או אמונות ומוטיבציות של יחידים , וכן נסיבות התלויות במזל , אינן דורשות התערבות של המדינה . תפיסה זו של שוויון הזדמנויות היא תפיסה מינימליסטית והיא זוכה להסכמה כללית בחברות דמוקרטיות , אך בפועל גם תפיסה מינימליסטית זו של העיקרון מופרת במ...
To the book |
|
|