שילוב אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה בהוראת הטקסט העיוני

ראויה ג׳רג׳ורה - ברבארה ורימא אבו ג׳אבר - בראנסה מבוא המחקר שעליו מדווח בפרק זה שם לו למטרה לחקור את מידת ההשפעה של שילוב הפדגוגיה הדיגיטלית ואסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה על הבנת טקסט עיוני . בעידן הטכנולוגי הגלובלי ולאור השינויים והתפתחויות בשני העשורים הראשונים של המאה הנוכחית חל במערכת החינוך והלמידה מעבר מהתפיסה הממקמת את הילד במרכז , ולפיה הוא מקבל את המידע מהמורה המבוגר , לתפיסה של דיאלוג פדגוגי בין המורה לתלמיד ובין התלמיד לחומר הנלמד – מעבודה על הישגים וידע לעבודה על תהליכים ועל מיומנויות ; ממציאות אחידה שיש בה תשובה אחת ברורה לכל שאלה למציאות של דילמות ללא תשובות ברורות . מעברים אלו מחייבים את פיתוח החשיבה למטרת הוראה מודעת ומפורשת כחלק מהוראת התכנים של מקצועות הלימוד , כלומר ללמידה משמעותית . חשיבה בהקשר של הוראה וחינוך היא רכיב מהותי של למידה משמעותית . היא תורמת להבנה מעמיקה של התכנים הנלמדים , לטיפוח יכולת קוגניטיבית גבוהה במגוון תחומים והקשרים ולטיפוח חשיבה ביקורתית ויצירתית . חינוך לחשיבה הוא תהליך חינוכי שנועד להחליף את ההוראה הבית ספרית , שעיקרה מסירה של מידע לצורך זכירה ...  To the book