פרק ב שינוי תפיסת הלמידה - מתפיסה קווית לתפיסה מרושתת

בפרק הקודם תיארנו את תהליך בנייתה של הקהילה המקצועית הלומדת של המפקחות כדי להסביר את המסגרת הכוללת ואת אופני הפעולה של העבודה המשותפת ואת המסגרת התאורטית שבה התחלנו . בפרק זה נתמקד במרכיב העיקרי של הפעילות בקהילה - בלמידה ובשינוי בתפיסת הלמידה - ונתאר את תהליכי השינוי בקהילת המפקחות ובמחוז סביב הציר המרכזי הזה . בדיעבד זיהינו שישה שינויים בתפיסת הלמידה של המפקחות ובהשלכותיה בשטח : . 1 ממיקוד ביהביוריסטי - קוגניטיבי למיקוד קונסטרוקטיביסטי . 2 מהתמקדות בלמידה בקהילה הראשונית להתמקדות בלמידה בהקשר מערכתי . 3 מלמידה שהיא צריכת ידע , קריאה ושינון , ללמידה שהיא יצירת ידע באמצעות התנסות ומחקר . 4 מלמידה פורמלית ותחומה ללמידה בכל עתר ( עת ואתר ) . 5 מעבודה ולמידה פרטניות ללמידה ועבודה שיתופיות . 6 מהתמקדות ביצירת ידע להתמקדות בניהול הידע והפצתו . 1 ממיקוד ביהביוריסטי - קוגניטיבי למיקוד קונסטרוקטיביסטי המפקחות היו מורגלות בהוראה בגישה ביהביוריסטית - קוגניטיבית , היינו בעיקר בשימוש בהדגמות , בהסברים ובדיונים המלווים בחיזוקים , שמטרתם להבהיר טוב יותר את הנושא הנידון ולהפנימו . מתכונת זו מבוססת על...  To the book