"פדגוגיה של ערעור" בחינוך ההיסטורי

אסתר יוגב את ההיסטוריה יכולים לשאת רק אישים חזקים . את החלשים היא מוחקת עד תום . ( ניטשה , דמדומי שחר : כיצד מועילה ומזיקה ההיסטוריה לחיים ) ..בעמודים הבאים אני מבקשת להציע מהלך חשיבה המניח כי טיפוח הממד ה " פוליטי - ביקורתי " בלימודי ההיסטוריה עשוי לפתח בלומדי היסטוריה צעירים תודעה היסטורית פעילה , שתחזק בהם חשיבה רציונלית עצמאית , כשרים רפלקטיביים ויכולת אמפתית . .תחילה אסביר את המושג " פוליטי-ביקורתי " ומה המשמעות של הרחבתו במסגרת החינוך ההיסטורי . בהמשך אביא שלוש הצדקות לשאלה מדוע כה חשוב לחזק ממד זה בלימודי ההיסטוריה . בחלקו השלישי של המאמר אציע ארבע אפשרויות פעולה ששילובן המיטבי עשוי לגשר בין החשיבה הקוריקולרית לבין החשיבה ההיסטורית ולקרב לומדים צעירים אל היעד המבוקש . . .בספרו החשוב על התגבשות התודעה ההיסטורית בקרב תלמידים מציע החוקר הקנדי פיטר סייקסס ( Seixas ) הגדרה מכלילה למונח " תודעה היסטורית " ; לטענתו , התודעה ההיסטורית היא אותו מרחב שבו מתמזגים הזיכרון הקולקטיבי , כתיבת ההיסטוריה וצורות אחרות של עיצוב ייצוגי העבר ( . ( Seixas , 2006 , p . 10 .הפילוסוף האקזיסטנציאליסטי הנ...  To the book