נספח: ניתוח אירועים חינוכיים ככלי דידקטי בחינוך לאחריות

לחשיבה תלוית הקשר או מצב ( situated cognition ) יש איכות שונה מזו שיש לחשיבה מופשטת , מנותקת מהקשר או מצב . לכן הוראה באמצעות אירועים תורמת לאיכות החשיבה ומאפשרת קשר בין מושגים מופשטים לאירועים קונקרטיים . היא מערבת את הלומדים ומאפשרת להם לנהל את הלמידה שלהם ולקחת אחריות עליה . לדברי גודלד ( , ( John Goodlad אחת המסקנות המרכזיות מן המחקר רחב ההיקף שלו על מכללות להכשרת מורים היא שאין קשר בין הלימודים התאורטיים במכללה לבין ההתנסות המעשית בכיתות . הוא מציע לשנות זאת בשתי דרכים : שילוב ספרות מקרים בהוראת הקורסים התאורטיים והפיכת ההסתכלות וההתנסות בשדה החינוך למוקד הדיונים . " במילים אחרות , בתכניות ההכשרה מוטב לפתוח בניתוח הפרקטיקה ואז לקשור אליה את התאוריה ואת העקרונות , ולא ללמד תאוריה ולקוות שהסטודנטים יגלו את הקשר בינה לבין המעשה בהוראה " ( בתוך : . ( Brandt , 1991 : 234 מניסיוננו בהכשרת מורים אנו יודעים כי הסטודנטים מתקשים לחולל העברה ( transfer ) מהתכנים שלמדו בקורסים השונים אל העשייה המעשית בכיתות , ולכן הם מרבים להתלונן על הפער האדיר בין הלימודים התאורטיים במכללה לבין ההתנסות הפרקט...  To the book