יוסף אבינון חינוך לחיים בעלי משמעות

מרבית בני האדם הולכים לעולמם כאשר המוזיקה שלהם עדיין כלואה בקרבם . הנרי דויד ת ' ורו ( וולדן - חיים ביער ) מבוא במאמר זה אנחנו שואלים : מה משמעותם של החיים , כפי שהם משתקפים בתודעתנו ובראייתנו את עצמנו ? שתי תפיסות בסיסיות משלימות מוצעות לשאלה זו : א . החיים כתהליך דינמי של התהוות , צמיחה ויצירה ; ב . החיים כתהליך בלתי פוסק של סקרנות , חקירה והתפלאות . מתוך תפיסות אלה אנחנו גוזרים שלוש מטרות - על של החינוך : חינוך להגשמה עצמית , חינוך לסקרנות וחינוך לאוטונומיה אישית . בהמשך אנחנו נדרשים לשאלה , מיהו המורה המגלם באישיותו ערכים אלה של הגשמה עצמית , סקרנות ואוטונומיה . מורה כזה אני מכנה “ מורה אותנטי " . לסיכום אנחנו עורכים השוואה קצרה בין המצוי לראוי בחינוך . החיים כתהליך דינמי של התהוות , צמיחה ויצירה “ האדם הוא תהליך זורם , לא ישות קבועה וסטטית ; נהר זורם של שינוי , ולא גוש של חומר מוצק ; בעל פוטנציאל הנמצא בשינוי מתמיד , לא אוסף נתון של תכונות ... לאורגניזם יש נטייה ושאיפה בסיסית אחת – לממש , לקיים ולקדם את עצמו כאורגניזם מתנסה " ( . ( Rogers , 1967 , p . 122 הביטוי המובהק של חיים הוא...  To the book