תמונה שלמה

אני רוצה לעצור את הרצאת הדברים כדי להתעכב על כל מה שנאמר עד כאן ולנסות לחברו לתמונה אחת . נניח , לצורך העניין , שהוזמנתי להרצות על יצירת סבונים , ואני עומד כעת מול קבוצת לומדים – באיזה אופן אני תורם להם בהרצאתי ? כבר מניתי ארבע השפעות ממשיות שיכולות להיות להרצאה זו , כולן חורגות במשהו מן הסיפורים המקובלים על הידע , והמבקשים להצדיק בעזרתו את המורות : . 1 ההרצאה יכולה להיות עוד תחום עיון שהמשתתפים נהנים ממנו . הם שמעו אותי , שמעו אחרים , ולאט לאט הם מתחילים להתמצא בנוף מחשבת תעשיית הסבון . אין להם מושג אם הנוסחה שאני מוסר להם אכן תעבוד במציאות , הם לא ניסו אותה בעצמם וגם לא מבקשים לנסות . אבל אחרי שישמעו מרבים אחרים , הם יוכלו להגיד לי שאני לא מדייק – שהאסכולה שהם רגילים לה , דווקא אומרת אחרת . אני לא מזלזל בסוג זה של עיון . . 2 יכול להיות גם שאותה התמצאות במחשבת הסבון שינתה בהם משהו . מחשבת הסבון , שלמדו להתמצא בה , נעשתה גם למשל ששינה את פרקטיקת הראייה שלהם . בעקבות זה הם יראו סבונים , ואת העולם בכלל , באור אחר . . 3 אבל אפשר גם שממש נחוץ להם להכין סבון , והם מאזינים לי רוב קשב כדי לרא...  To the book