אמונות אפיסטמולוגיות ותפיסות תהליכי למידה והערכה בבסיס זהותם המקצועית של פרחי הוראה

מבנה הקורס רשימת הנושאים המרכזיים אשר נדונו במהלך הקורס כללה שיטות הערכה מסורתיות וחלופיות , תרבות הבחינה לעומת תרבות ההערכה , פירוש ממצאי ההערכה והערכה כמנוף להשבחת תהליכי ההוראה והלמידה . הקורס התבסס על הרצאות ועל סדנאות בנושאי הערכה , והודגשה ההתנסות האישית של הלומדים כמעריכים בתהליכי ניתוח ופיתוח כלי הערכה ( כגון מבחן , מטלת ביצוע אותנטית ומחוון ) . כמו כן , זימן הקורס התנסות בהערכת עמיתים , בהערכה עצמית ובתהליכי רפלקציה . נערכו מפגשי פנים אל פנים , במכללה ובמקביל גם באמצעות הרשת כמפגשים מקוונים ( א סינכרוניים , וסינכרוניים ) . במפגשים השונים שולבו הרצאות שהתמקדו בתיאוריות של הערכה הלכה למעשה בשילוב למידה סדנתית וניתוח אירועי הערכה . בחלק מהשיעורים התנסו פרחי ההוראה בהיצגים אודות מושגים ועקרונות שהתגבשו במהלך הקורס . שלב ב : פיתוח כלי המחקר ותיקופם כלי המחקר התבססו על מיפוי היגדים שונים בהתבסס על ספרות מחקרית רלוונטית בתחום הלמידה . נערך תיקוף על ידי 10 מומחים , אשר הוסיפו למיפוי שנערך היגדים שונים , ואף בדקו הלימה בין ההיגדים לממדים שהוגדרו . בהמשך , מיפוי ההיגדים שנערך שוכתב ונער...  To the book