|
|
בהציגי את ממצאי מחקרי בפני מנהלי מחוזות , מפקחים , מנהלי בתי ספר , מדריכים ומנהלי מחלקות חינוך ברשויות המקומיות אני מרבה להישאל : " אז תכל ' ס , מה ניתן לעשות כדי לצמצם איחורים , היעדרויות ועזיבה בקרב מורים ? " . בפרק זה אתמקד באסטרטגיות מגוונות ברמת בית הספר באמצעות פעילויות של מנהל בית הספר וצוות ההנהלה שלו , וברמת משרד החינוך או הרשת החינוכית באמצעות פעילויות המטה הכוללות את בעלי התפקידים השונים . האסטרטגיות המפורטות להלן מתבססות על ניסיונם של אנשי חינוך על תפקידיהם השונים , על מחקריי ועל ניסיוני בשטח . אסטרטגיות אלו ניתנות ליישום הן ברמת בית הספר והן ברמת המטה שבית הספר משויך אליו , ומאופיינות באכפתיות ו / או בפורמליות כלפי העובדים בארגוני החינוך . ברמת בית הספר אסטרטגיות המאופיינות באכפתיות כלפי המורה התחשבות במאפיינים משפחתיים . ראוי לגלות גמישות בהרכבת מערכת שעות ההוראה של עובדי ועובדות הוראה בעלי משפחות חד הוריות אשר נטל הטיפול במשפחה מוטל עליהם . למשל , כדי להקל על עובדים אלו להיות נוכחים בעבודה כדאי לשבצם להוראה בשעות אמצע יום ההוראה ולא בתחילתו , בשל פעילויות שהם מחויבים אלי...
To the book |
|
|