פרק א: תרבות המחקר במכללות לחינוך

ענת קינן ומירב אסף . 3 שימוש בשיטה רציונלית וביקורתית להוכחת טענות ; . 4 ויכוח גלוי וביקורת ; . 5 אוטונומיה וחופש אקדמי ; . 6 מתן חשיבות ליחסים בין - אישיים בהקשר תועלתני ולא כמטרה בפני עצמה . כאמור , מאפיינים אלה משקפים את התרבות האקדמית באוניברסיטאות , אך האם הם משקפים גם את התרבות המתקיימת בסמינרים למורים , לאחר שאלו הפכו למכללות אקדמיות ? קיימת ספרות מועטה העוסקת בתרבות הסמינרים . במחקרים שעסקו בהבחנה בין תרבות הסמינר לתרבות המכללה ( דן , ; 1983 כפיר , אריאב , פייגין וליברמן , , ( Buchberger , 1998 ; 1997 נמצא שמאפייני תרבות הסמינר הם : . 1 הדגשת חשיבות היחסים האישיים כמטרה בפני עצמה ; . 2 דגש על ההוראה ועל התקדמות הסטודנטים ; . 3 חשיבות הניסיון המעשי בהוראה ; . 4 תפיסה שוויונית ולא תחרותית . אם משווים את מאפייני שתי התרבויות , אפשר לראות שמרבית המאפיינים של תרבות הסמינר קשורים להוראה וליחסים בין בני אדם , ואילו מרבית המאפיינים של התרבות האקדמית באוניברסיטאות מדגישים את הידע ואת דרכי יצירתו . מאפיין אחד בלבד מתייחס לנושא של יחסים בין - אישיים , וגם הוא בהקשר תועלתני ולא כמטרה ראויה...  To the book