רכישת הקריאה בשפה הערבית

הקריאה היא פעולה של עיבוד מידע לשם הבנת הלשון הכתובה . פעולה זאת מתחילה בקליטה חושית וממשיכה בעיבוד קוגניטיבי , שבו שתי רמות – פענוח ( רמה בסיסית ) והפקת מידע מהכתוב ( רמה גבוהה ) ( גרינבוים וליכטר , ; 1996 . ( Rayner & Pollstaek , 1989 פרית ' מציגה מודל התפתחותי לרכישת הקריאה , ובו שלושה שלבים : ( א ) הפאזה הלוגוגרפית , שלב המאפיין ילדים שטרם לומדים בבית הספר . מיומנות הפענוח שלהם אינה מדויקת , והם מתקשים לזהות מילים חדשות . הילדים מגיעים למשמעות מתוך הגירוי הכתוב ( המילה הכתובה ) באמצעות רמז חזותי ( לוגו ) , המסמל בעבורם את המילה . הם נעזרים ברמז החזותי , הנשען על הקשר הפרגמטי , על תפיסה , על זיכרון חזותי ועל מודעות מטה - לשונית ; ( ב ) הפאזה האלפביתית , שלב המאפיין ילדים בכיתה א . הילדים מתחילים לקרוא מילים באמצעות תרגום גרפו - פונמי . הם מאייתים תוך כדי התאמת הצליל לאות , ועם סיום שלב זה יכולתם לאיית גבוהה ; ( ג ) הפאזה האורתוגרפית , שלב שבו הילדים מזהים אוטומטית אגדים גרפיים ויחידות איות . בשלב זה האיות נעשה אוטומטי ( . ( Frith , 1985 לפי אדמס ( , ( Adams , 1991 בקריאה מעורבים ארב...  To the book