אי-שוויון בהישגים: הבדלים בין-תרבותיים ומגדריים בהישגים במתמטיקה

פאדיה נאסר - אבו אלהיג 'א מבוא ברוב מערכות החינוך להישגים במתמטיקה יש חלק חשוב בהחלטות שעניינן קבלה , מיון והשמה של תלמידים . חשיבות הידע המתמטי לחיים במאה ה - 21 זכתה להכרה רחבה , והיא דרבנה חוקרים רבים להשקיע מאמצים בבחינת הגורמים לשונות בהישגים במתמטיקה בין קבוצות באוכלוסייה ובתוכן . חוקרים רבים הדגישו כי יש לשלב במחקר החינוכי בחינה של משתנים המגדירים את הקבוצה החברתית – תרבות , מגדר , מעמד סוציו - אקונומי וכן הלאה ( ראו למשל אצל – ( Archer , 1996 ; Fennema & Leder , 1993 ; Weis , 1988 ואלה אכן שולבו בלא מעט מחקרים ( Birenbaum & Nasser , 2006 ; Catsambis , 1994 ; . ( Hall , Davis , Bolen , & Chia , 1999 ; Mullis et al ,. 2000 ; Tate , 1997 פרק זה מתמקד באי - שוויון בהישגים במתמטיקה ובשונות בין תלמידים הנבדלים זה מזה בהשתייכותם התרבותית והמגדרית . הוא בוחן את ההבדלים בין ההישגים במתמטיקה של תלמידים יהודים לאלה של תלמידים ערבים מנקודת מבט חברתית - פסיכולוגית , ולשם כך מנתח משתנים תרבותיים ומגדריים אשר מספקים הסבר פוטנציאלי להבדלים הללו . הבדלים בין - תרבותיים בהישגים במתמטיקה מממצאי מ...  To the book