|
|
גלית דוכן וענת כהן מבוא אווזי הבר עפים במבנה שצורתו . V בחוד המבנה נמצא המנהיג , הנושא בנטל העיקרי של ההובלה . המעוף במבנה כזה מקנה לכל אחד מחברי הלהקה יתרון , שכן מופחת החיכוך עם האוויר . מעוף האווזים מזכיר במידה מסוימת את מנהיגותו של המורה בכיתה , המוביל את תלמידיו במסע שנתי מרחיב אופקים אל עבר עולם המושגים והמיומנויות בתחום התוכן שעליו הוא אמון ( PCK : Pedagogical . ( Content Knowledge בבית הספר שיטת ההובלה השכיחה היא ההוראה הפרונטלית ( . ( F 2 F : Face 2 Face שיטה זו מאפשרת התקדמות מהירה יחסית בתוכן , שכן ההיררכיה והגבולות בה ברורים , ולכן מצמצמים חיכוך העלול להפר את הסדר ב״להקה״ . למען האמת , כך גם במעוף האווזים , כאשר אחד האווזים סוטה ממקומו במבנה , הוא חש בהתגברות החיכוך עם האוויר וממהר לתקן את מסלולו כדי שיוכל להוסיף ליהנות מתנאי מעוף משופרים . אולם מבט נוסף במעוף האווזים מגלה כי לעתים המנהיג מתעייף , עובר לסוף המבנה ואת מקומו תופס אווז אחר . כאשר אחד מחברי הלהקה אינו חש בטוב ונאלץ לנחות ולנוח , חבר מצטרף אליו לשם הגנה ועזרה . חברי הלהקה אף נוהגים לעודד את מנהיגם בעת המעוף בקרי...
To the book |
|
|