|
|
זה הנחנו , בעקבות הממצאים שהוצגו לעיל , שהשיתוף במידע שינה גם את האופן שבו אנו לומדים . מן המחקר עולה כי הלומדים עוסקים בפעולות שיתופיות שונות : שיתוף בחומרי עזר ובהודעות , שיתוף המצריך השקעה אישית מועטה אך מקל על הקבוצה כולה ( כגון מסרים אדמיניסטרטיביים , צילומי לוח ודפי עבודה ); שיתוף במשאבי למידה אשר ניכרת בהם השקעה אישית רבה יחסית והכנתם דורשת גם מיומנויות ( כגון סיכומי שיעור , פתרונות של שיעורי בית וסיכומים של חומרי קריאה ); שיתוף בעצות , בתשובות ומתן עזרה באמצעות שיח בין התלמידים בזירת הרשת החברתית עצמה . השיתוף הנפוץ ביותר הוא השיתוף במידע אדמיניסטרטיבי . נראה כי מרבית התלמידים עושים שימוש ענייני , יעיל ומהיר ברשתות החברתיות כדי לתת מענה לצורכיהם במסגרת הבית ספרית . לא מעט קשיים ואתגרים עולים מן הפרקטיקה הזאת לצד האפשרויות הרבות הגלומות בה . אולי עוד מוקדם להצביע על ההשפעות ארוכות הטווח של מעטפת אדמיניסטרטיבית דיגיטלית זו , אך לא מן הנמנע שתסייע למרבית התלמידים לשפר את הישגיהם ולעמוד במטלות . ייתכן גם שתייצר תלות בקרב התלמידים במקום לפתח יכולות ארגון וניהול עצמאיות ( , ( Asterha...
To the book |
|
|