|
|
תפיסתה בסוגיית שיעורי הבית , לרבות הצגת הנושאים המצריכים הבהרה ודיון נוסף עם סגל המורים . סוגי שיעורי הבית : מתן מענה לשונות בין תלמידים ופיתוח עבודת צוות לירון טוענת כי בהכנת שיעורי הבית , כמו גם בלמידה בכיתה , ייתכנו אופנות למידה ותצורות מגוונות . לפי תפיסתה , " ניתן דרך שיעורי הבית לפתח תוצר – דגם או כרזות . התוצר המצופה צריך להיות מאוד רלוונטי לילד וניתן לביצוע גם עם חברים " . היא סבורה כי לשיעורי הבית יש תכלית חברתית ומדגישה בהקשר הזה את החשיבות של תהליכי חניכה . כפי שצוין לעיל , בבית הספר תלמידים בכיתות הגבוהות חונכים תלמידים צעירים יותר ; לליווי ולתמיכה של עמית מבוגר יותר יש תרומה רבה . מאמץ זה הוא חלק מאתוס חברתי - קהילתי - ערכי שהתפתח בבית הספר במהלך השנים . לירון מדגישה כי שיעורי הבית כוללים לא רק משימות אישיות , אלא גם משימות קבוצתיות . הדבר מאפשר להיוועץ בתלמידים האחרים אשר שותפים בקבוצה , והודות לכך מתפתחות יכולות חברתיות ( עבודת צוות ) הנדרשות כדי לקדם את ההכוונה העצמית בלמידה ( משרד החינוך , . ( 2014 ככל שגדל מספר הערוצים אשר מעניקים משוב תומך ללומד המתמודד עם קשיים בלמי...
To the book |
|
|